当前，在新冠肺炎疫情防控期间，为最大程度降低延期开学对新学期教学工作的影响，落实教育厅“离校不离教、停课不停学”的要求，计算机学院结合自身实际，出台了疫情防控期间在线教学实施方案，开启了在线教学新模式。本学期学院共计开设本科课程239门，目前实施在线教学194门，另有45门课程未进行在线教学（均为实验类课程或后八周课程），实现计划理论课程100%在线授课。

一、理念先行——转危机为契机、推进教学改革

全院上下达成共识，要将疫情期间开展在线教学的“应急举措”作为推进在线教学改革，引导教师转变教学理念，提升在线教学能力，着力推进线上线下教学有机融合的现代教育教学改革的重要契机。推动“以教师为中心的”的教转向“以学生为中心”的学。

二、平台选择——首推校内平台，广纳优质资源

学校建有超星网络教学平台，具有资源提供、网上教学组织和管理、网上题库建设、在线考试和阅卷等功能，包括PC端和平板、手机端，统一账号认证登录。学校在该平台上为师生统一开通账号并建立课程空间，并将正方教务管理系统中课程信息和选课信息保持同步，能够满足教师自建课程与师生线上教学需求。同时支持教师沿用已经自建的在线课程、教育部推荐的平台和国家、省市精品在线开放课程、虚拟仿真课程等优质资源开展教学。为避免高峰时段各大平台出现拥堵、卡顿，学院统一要求在学校网络教学管理平台上建课，支持教师们使用腾讯课堂、钉钉，包括传统的QQ、微信等进行实时互动。 

三、课程建设——以教师为主体，发挥团队作用

教师是在线教学的主体，应根据课程性质、教学目标、学生实际等精心准备和上传各类教学内容，实施直播、录播、翻转、布置作业、讨论、答疑和辅导等多种形式的教学活动，引导学生自主学习，加强过程管理和目标考核，提升学生的学习成效。发挥教学团队的作用，以课程组等形式，团队共同设计在线教学内容、活动和进程等，分头录制教学视频、准备作业、试题等。同一门课程由不同教师开课的，可共享网络教学课程资源，但每位教师需做好各自课程的学生管理、作业、答疑辅导等。

四、建立在线教学反馈机制——质量管理与评价机制，不能线上放水

学院积极研究建立在线教学质量管理与评价机制，由系主任、学院督导组、课程责任教师、教学教务秘书共同组建在线教学工作反馈机制，及时受理在线教学中提出的各类问题，予以研究和协调处理。各授课教师主要通过在线签到、在线考核以及过程性学习数据统计分析等，掌握学生在线学习情况，及时评估学生在线学习状态和在线教学质量。

五、教学督导——以本科专业为单位，实施在线教学质量督导
    学院督导组协同各专业系主任、教学团队负责人以及课程责任教师27人，对本学院各专业以及量大面广全校基础课，以分工协作、以点带面、结合专业评估要求进行在线教学质量的督促和导引工作。目前主要督导内容为：（一）超星平台上的统一建课，上传完整的教学文档资料；（二）教学平台的流畅性，包括在线平台和录播平台；（三）教学过程中，“教”与“学”的有序互动性，包括在线课堂的师生交互与课后作业、答疑的顺畅性；（四）学生在线课堂、录播课堂的考勤监督。督学课程数量，要求覆盖开课总门数的40%以上，达到不同课程的全覆盖。

根据调研（参加调研学生共计1115人）显示，学院99.28%的同学已全部加入在线教学课程，大部分同学反馈网络顺畅，可以满足在线学习，对教师在线教学总体满意度较高。91.57%同学认为教师的网络课程教学每次课程的教学目标明确，有知识性目标和能力性目标，符合OBE理念要求，92.11%的同学认为教师的网络课程教学达到了本次课程的目标。
    近年来，学院积极推行“产出导向教育改革”，其核心理念之一就是“以学生为中心”，以培养成效为出发点和落脚点。本次在线教学的实施，更好地诠释了这一理念。